12/18教學演示紀錄

12/18（一）〈桃花源記〉教學演示

臺下觀課圖（感謝輔導科實習教師賴凰真協助拍攝）

12/18（一）指導教授及指導老師、教務主任、國文科教師群前來觀課指導，於教學演示後給的建議甚多，整理之後，條列如下所示：

優點6項：

1.          專業知識沒問題

2.          內容充實

3.          板書清晰且優美

4.          教學內容有美化且適當佈置

5.          藉由與學生互動，給予學生回饋

6.          如期圓滿達成教學計畫

建議部分，簡要整理22點：

1.          講話過快，宜放慢語速

2.          量太多，宜縮減主題，適合小題大作，不適合大題小作。

3.          要考慮到學生的學習基模，畢竟是要對高中生講課而非對同學講課。

4.          講完序，應該回過頭來讓學生判斷本課屬於何種序體

5.          應加強與學生之間的互動

6.          要確認學生是否有學到

7.          主客之間的關係要拿捏好，先講主要的，之後有時間再講補充，
例如影片順序應先播放陶對唐代的影響，再放崔護詩作的故事。

8.          談駢文時所提到的平仄，宜實際發音。

9.          講解駢文特色時有提到用典，那麼舉的駢文例子應該也要有用典

10.      筆觸較輕，後面看不太清楚

11.      教學方法以口述為主，建議可安排一些小活動穿插其中

12.      聲調平舖直敘，宜再生動些，增加抑揚頓挫

13.      PPT可加些圖片

14.      可先引導學生回憶項脊軒志的內容，讓學生自行分辨「記」與「志」的不同。

（演示當時先講文體定義，之後舉學生以前已學過的課文為例）

15.      提出問題後可給予學生思考時間，留半分鐘到一分鐘讓學生消化思考有無問題。

16.      不必移動頻繁，採定點與學生對話

17.      建議讓學生尋找〈桃花源詩〉和〈桃花源記〉的關聯

（演示當時為先放文章，然後幫學生分析歸納兩者之間的關係）

18.      《》為書名，〈〉為篇名

19.      談「序」可帶實體書，現場翻閱給學生看

20.      他序的例子可舉〈日知錄序〉（高中選文相關），更貼近學生所學

21.      短促疾收的皆為「入聲」而非「仄聲」，仄聲包含上去入三聲。

22.      於教甄的走位可先中，後右，然後返中，之後往左，最後再度返回中央

（左右各一次，主體在中央）

教學演示後合影，
由右至左依序為，指導老師，指導教授，教務主任，筆者

感謝指導教授及各老師給的建議，日後將朝這些方向改善。