1106試教〈左忠毅公逸事〉

單元名稱	〈左忠毅公逸事〉	年 級	高中一年級	設計指導	張惟智老師
教材來源	翰林版—國文第一冊第七課	時 間	一節課 （50分鐘）	實習教師	吳博超

教學方法	講述法、多媒體互動法、討論法
教學設計理念	本課之教學設計理念主要是透過〈左忠毅公逸事〉一文的學習，了解左光斗與史可法的師生互動，以及史可法受左光斗的人格感召，進而使學生思考自己在學習經驗中受老師的影響。
教學資源	1、翰林版第一冊教學備課用書 2、《大明劫》電影預告片

教學流程	教學活動	時間	教具
準備活動	（一）      喚起學期動機：播放《大明劫》電影預告片，將學生帶入明末末天下動盪不安的情境中，播完影片後，補充左忠毅公當時所處的時代特色，借此機會說明文學作品借古諷今的功能。 （二）      喚醒先備知識：學生於國中階段已學過「五柳先生傳、王冕的少年時代、晏子使楚」等與人物描寫有關的文章，請學生回憶篇章中描寫的人物特質，若學生無人回應，就自行用PPT補充。	5   3	板書，影音播放器，powerpoint
發展活動	（一）      題解介紹 一、何謂「逸事」？ 什麼是「逸事」？其性質為何？又能起到什麼作用？本課即為作者方苞從父親口中聽見的一段軼事之聞。 二、「左忠毅公」何許人也？    「左忠毅公」即是「左光斗」，是明末名臣，「忠毅」為其諡號，諡號也是一個人一生的註解，是我們了解此人的最好途徑之一。 三、簡介宦官： 題解第二段有談到魏忠賢，順勢簡要補充宦官相關資料，並提醒學生講義裡面有補充。 （二）      課文第一段： 一、請學生先行回憶以前的國中老師對他們是否有展現愛才之心，然後順勢帶入課文。 二、抽點學生念第一段課文 三、講解第一段課文， 1.           文學面：探討為何作者要特地引用先父的話作為起頭？這樣的方式對作文有何幫助？形音義補充、歧義比較、修辭運用、詞性變化等等… 2.           歷史背景：北方的氣候特色、古代官員微服出巡的例子及其意義、史可法的少年得志對比歸友光的花甲之年始中進士，差別在哪？古人對於禮節的重視等等… 四、回顧段落大意：先請學生試著自行概括這段的大意，之後點出此段的文眼「忠」。	12 2 1 25 2

11/6(一)使用PPT教學照片

一、指導老師反饋：

整體比上次好多了，建議大致分成以下幾項：

1. 麥克風：由於上次帶麥克風，指導老師反應聲音經麥克風輸出有質變的問題，學生會容易睡著，所以這次沒帶麥克風就直接教學了，但是出現教室後門風聲過大，導致坐後面的學生聽不清楚上課的內容，所以指導老師建議我還是帶著麥克風以防萬一，自己也發現偌大的教室沒用麥克風就直接講課較累，下次將回歸使用麥克風的模式。

2.  視覺性：前半堂使用多媒體教學時，學生的狀況都還好，但到了後半堂回歸板書時，就出現有學生睡著的狀況，由於現在的學生比較偏向視覺形，聽覺較弱，適合穿插一些視覺性刺激吸引他們的注意。

3.  互動：可以不必一直講述，穿插一些互動，就像這次課堂上有問學生問題，跟學生進行互動。

4. 籤筒：由於此班沒有籤筒，建議可自行準備，或採用其他方式。

5. 粉筆：老師看我用細粉筆寫板書，出現字體較大的狀況，於是建議我事先準備好粗粉筆，粗粉筆比較好寫。

二、學生反饋：

1. 教得很好啊，很有老師的樣子。

2. 原本的老師上課比較生動。

3. 我跟你說你不要難過哦，你上課好無聊，可以多講一些故事。

4. 我聽不太清楚，聲量能再大聲點嗎？

預定：因應學生的層度及需求，在之後的教學中，將會增加講故事的比例，以期使學生聽起來生動有趣，不易睡著。