【行政支援】

【行政支援】

行政事項眾多，近期行政支援簡要分為以下十點

1.          支援優質化參訪：場地佈置，海報張貼，場地還原，由於全校實習老師只有我一位是男性，所以會場的重物就交由設備組長及我搬移，較重的有電視展示機，麥克風擴音箱等等……

2.          協助發放各處室文件及公文：年底將至，各處室面臨經費不足或經費過剩的狀況，處理經費核銷的公文眾多，當中有優質化經費的核銷，也有經費過多的處室想辦法把錢花掉，例如學務處更換冰箱，各科核心小組開會訂購飲料。
而有的處室經費不足，正在想辦法是否可從其他地方挪經費過來。

除了經費核銷的公文之外，還有核心小組開會通知，轉學考開會通知等文件發送。

3.          督促晚自習：擔任晚自習監督的老師，處理晚自習學生請假事宜，清點人數，基本上願意留下來晚自習的學生素質都很好，所以沒什麼問題。

4.          協助教學演示：嘉大輔導科今年有一位很優秀的師陪生也來此實習，並於11月初進行教學演示，我過去觀摩，並進行支援，協助拍照，場地復原。

這位輔導科師陪生教學演示臺風很穩健，分組討論過程中適時播放德音雅樂，使整個教學氣氛更加溫馨祥和，學生很有禮貌，於教學演示完成後，跟瓊洳教授說再見，透過觀摩，發現差距，也發現可以更加進步的空間。

5.          支援人事室：教務處幹事，總務處庶務組長，皆在近期進行公開甄選，我到考生報到處引導報名者簽到，確認報到人數，並與他們閒聊以紓緩應試者的緊張情緒。

這邊的人事甄選很公正，沒有內定，所以報名的人數較多，報考幹事者有八人，報考庶務組長的則有十多位，每位十分鐘，加上中途緩衝時間，一場甄選就用了將近一個下午的時間。

6.          海報張貼剪裁：張貼歡迎優質化評鑑委員到訪的海報，歡迎演講者的海報，高三學生參加全國語文競賽作文類榮獲第五名的海報，等等………..

7.          接洽茶點代訂飲料：茶點跟阿裕訂購，阿裕雖然店在民雄，但工廠在新港，所以他們很樂意幫我們外送，進行簡易的茶點佈置及會後清潔。
年底經費還有剩，所以用在開會時的飲料上，由我跟校外商家（tea’s跟茶之魔手）接洽訂購事項，打統編方便給主計報帳。

8.          代接電話與釋疑：在教務處代接各種各樣的電話，印象較深刻的有國立東x高中及私立o同中學的學生想報這邊的轉學考，學生回覆欲轉學的原因為原學校老師教學不認真。因為校方官網尚未發佈轉學考訊息，學生及家長又急著想知道轉學考的消息，因此就直接打來教務處詢問，目前透過電話來詢問轉學事宜的學生還蠻多的，校方預定招收的名額為報名數的一半再少一點，為常模參照的入取方式。

9.          搬運重物：三樓有一間廢棄已久的社團辦公室，將來可能會挪出來當作一般教室，因此設備組長找我一同把該社辦內的數張鐵桌搬至琴房高塔的角落，由於鐵桌太大無法放進電梯，所以只好小心翼翼的從樓梯上搬下來，再用推車運送，因為挺重的，所以搬的過程頗費力，校內搬運重物的粗活主要都由男性教職員負責。

10.      協助學生複印資料：學生不太會使用印表機，就由我幫他們處理影印的工作。

1106試教〈左忠毅公逸事〉

單元名稱	〈左忠毅公逸事〉	年 級	高中一年級	設計指導	張惟智老師
教材來源	翰林版—國文第一冊第七課	時 間	一節課 （50分鐘）	實習教師	吳博超

教學方法	講述法、多媒體互動法、討論法
教學設計理念	本課之教學設計理念主要是透過〈左忠毅公逸事〉一文的學習，了解左光斗與史可法的師生互動，以及史可法受左光斗的人格感召，進而使學生思考自己在學習經驗中受老師的影響。
教學資源	1、翰林版第一冊教學備課用書 2、《大明劫》電影預告片

教學流程	教學活動	時間	教具
準備活動	（一）      喚起學期動機：播放《大明劫》電影預告片，將學生帶入明末末天下動盪不安的情境中，播完影片後，補充左忠毅公當時所處的時代特色，借此機會說明文學作品借古諷今的功能。 （二）      喚醒先備知識：學生於國中階段已學過「五柳先生傳、王冕的少年時代、晏子使楚」等與人物描寫有關的文章，請學生回憶篇章中描寫的人物特質，若學生無人回應，就自行用PPT補充。	5   3	板書，影音播放器，powerpoint
發展活動	（一）      題解介紹 一、何謂「逸事」？ 什麼是「逸事」？其性質為何？又能起到什麼作用？本課即為作者方苞從父親口中聽見的一段軼事之聞。 二、「左忠毅公」何許人也？    「左忠毅公」即是「左光斗」，是明末名臣，「忠毅」為其諡號，諡號也是一個人一生的註解，是我們了解此人的最好途徑之一。 三、簡介宦官： 題解第二段有談到魏忠賢，順勢簡要補充宦官相關資料，並提醒學生講義裡面有補充。 （二）      課文第一段： 一、請學生先行回憶以前的國中老師對他們是否有展現愛才之心，然後順勢帶入課文。 二、抽點學生念第一段課文 三、講解第一段課文， 1.           文學面：探討為何作者要特地引用先父的話作為起頭？這樣的方式對作文有何幫助？形音義補充、歧義比較、修辭運用、詞性變化等等… 2.           歷史背景：北方的氣候特色、古代官員微服出巡的例子及其意義、史可法的少年得志對比歸友光的花甲之年始中進士，差別在哪？古人對於禮節的重視等等… 四、回顧段落大意：先請學生試著自行概括這段的大意，之後點出此段的文眼「忠」。	12 2 1 25 2

11/6(一)使用PPT教學照片

一、指導老師反饋：

整體比上次好多了，建議大致分成以下幾項：

1. 麥克風：由於上次帶麥克風，指導老師反應聲音經麥克風輸出有質變的問題，學生會容易睡著，所以這次沒帶麥克風就直接教學了，但是出現教室後門風聲過大，導致坐後面的學生聽不清楚上課的內容，所以指導老師建議我還是帶著麥克風以防萬一，自己也發現偌大的教室沒用麥克風就直接講課較累，下次將回歸使用麥克風的模式。

2.  視覺性：前半堂使用多媒體教學時，學生的狀況都還好，但到了後半堂回歸板書時，就出現有學生睡著的狀況，由於現在的學生比較偏向視覺形，聽覺較弱，適合穿插一些視覺性刺激吸引他們的注意。

3.  互動：可以不必一直講述，穿插一些互動，就像這次課堂上有問學生問題，跟學生進行互動。

4. 籤筒：由於此班沒有籤筒，建議可自行準備，或採用其他方式。

5. 粉筆：老師看我用細粉筆寫板書，出現字體較大的狀況，於是建議我事先準備好粗粉筆，粗粉筆比較好寫。

二、學生反饋：

1. 教得很好啊，很有老師的樣子。

2. 原本的老師上課比較生動。

3. 我跟你說你不要難過哦，你上課好無聊，可以多講一些故事。

4. 我聽不太清楚，聲量能再大聲點嗎？

預定：因應學生的層度及需求，在之後的教學中，將會增加講故事的比例，以期使學生聽起來生動有趣，不易睡著。

10/20試教活動紀錄

國文科教學活動設計簡案

單元名稱	〈項脊軒志〉		年 級	高中一年級	設計指導		張惟智老師
教材來源	翰林版—國文第一冊第五課		時 間	一節課（50分鐘）	實習教師		吳博超
學生學習 背景分析	以過去學過的古文運動為基礎：繼第一課的〈師說〉之後，學生對於古文運動的時代背景，以及唐宋古文八大家，已有基本的認識，因此就明代散文的流派做進一步的補充，使學生更了解古文運動的發展和脈絡。
教學方法	講述、問答、思考、啟發。
教學資源	翰林版高中國文第一教師手冊、備課用書
教材價值	明代中期，文壇出現「前、後七子」，他們主張：「文必秦漢，詩必盛唐」，本意為效法詩文鼎盛期的創作，但發展至後來，文人流於模仿古人語言，未有新意。於是王慎中、唐順之、茅坤等人，起而反對，號稱唐宋派，歸有光是其領袖；他認為傳統古文的發展，從秦、漢到唐、宋古文八大家，各有特色，都是值得取法的對象，「學古」應該學其精神，而不是拘泥於形式，影響清代桐城派的古文創作理論。 歸有光的古文，擅長描寫家庭瑣事，在平淡的事件中，流露出對親人的真摯情感。而本文〈項脊軒志〉以「百年老屋」的興廢為線索，抒發自己雖處「敗屋」之中，卻懷抱遠大的志向。文中表達對祖母、母親、亡妻的追念，感慨物是人非，世事滄桑，極富有人情味。
教學流程		教學活動				時間		教具
準備活動		（一）   播放項脊軒志的動畫短片。 https://www.youtube.com/watch?v=DrvuIT5p2dc				5		板書，多媒體影音播放器
發展活動		（二）    補充國學常識： 1簡介志與記兩種文體，進行表格化比較。 2在唐宋古文八大家的基礎上，簡要補充明代散文的流變。 （三）    解說課文：第一段文章導讀，形音義補充，相似詞彙比較，修辭技法， 成語補充。植物象徵意涵說明，說明析數及其例子。 （四）    詢問學生「項脊軒」修葺前後的差異何在？ （五）    回顧第一段的段落大意				5 7 30 2 1

10/20星期五、第二節，於104試教

試教照片

        於10/20（五）初次試教後，根據實習輔導老師的反饋，我發現自己還有許多地方尚待改進，大致可分為以下八點：

一、於當日教學活動中，未能有效引起多數學生的學習興趣，可以回憶以前求學階段中，精采上課的老師是如何講課，又有哪些缺點要避免。回憶起來，以前上課精采的老師，講課結合生活實例，講話抑揚頓挫明顯，輔以肢體動作，國台語交雜等等………………。

二、使用多媒體教學器材前，需先測試器材是否可正常使用，當天放影片時，音效故障，放不出聲音來，變成只有畫面而無聲的窘境。

三、即使事先測試器材都正常，當天依然可能出現器材故障的情況，是故宜有備案，能有器材輔助使用當然最好，萬一沒有了也能獨撐大局，例如地理科老師在缺乏地圖海報的情況下，依然可以透過粉筆畫出地圖，國文老師理應也要具備同等的能力。

四、現場有多種顏色的粉筆，可供輔助使用，為了避免將來教學現場缺乏多色粉筆，現在宜事先準備，也可以最後統一用它色粉筆作重點標記。

五、目光要能和學生四目對望，避免成為三板老師，教學過程中，有幾位學生願意配合問答，他們就希望能獲得老師的注意，若老師避開他們的目光，久了他們也會疲乏，幾堂課之後容易睡成一片。

六、下台巡視互動：既然已經配有移動式麥克風，那就應該要下台巡視，如果有睡覺的學生，可以走到他旁邊去提醒他起來，老師下來巡視，可以增加學生的專注度，發現台下學生精神不濟時，可抽人起來問答。

七、課堂要結束時，宜對這一堂課所上的內容進行一個重點回顧，幫學生作個提綱挈領的複習。

八、將來要考教甄時，因為一課要教的東西太多，但試教時間有限，大題很難小作，小題卻可大作，是故宜小題大作，把握主題去發揮。

講義編制：參考翰林光碟教學補充資料，進行統整排版，編排後，經由實習輔導老師的提醒，發現有幾個事項需要注意：

一、標題數字：在剪貼統整過程中，有些標題數字會跑掉，統整完後宜再檢查一次。

二、補充內容：視學生層度進行增刪的動作，若學生層度較好，可少些基本資料，多點進階的補充，若學生層度屬於中後段，宜多補充基礎資料，進階資料可進行削減。

三、統一版面：標題統一粗細，導正斜體字。

四、方便讀者閱讀：大標若落於頁末，宜排版至下一頁，以方便讀者閱覽。

實習學校可能存在的危安因素

潛在的危安因素大致可分為以下三點

1原本三樓走道有架設欄杆用以防止學生跌落受傷，但學生不時爬到欄杆外面，到目前為止雖未發生意外，但可能為潛在的危險因素。

學校的應對方法：各班導師看到時，會把學生叫進來，但尚未有進一步的措施。

2由於學校是無障礙校園，四周並無架設圍牆，導致人員進出容易，有些學生在提早交完考試卷後，就跑到學校對面吃鴨肉羹，於就學期間擅自離開校園，存在安全上的隱憂。

學校對應方法：

早期：教師在學校附近的攤位埋伏，抓到擅自出校園者，就抓到教官室寫行為自述表，並記過處分。

近期：由於早期的處理方式效果不彰，於是限制學生提早交卷時間，至多提早五分鐘交卷，藉由限制時間的方式，避免學生有空檔離開學校。

3因為是無障礙校園，所以外面的人士進出校園非常容易，進來的人形形色色都有，存在安全疑慮。

學校對應方法：

校方有僱請保安巡邏，並在校園各處設有求救按鈕。